诺贝尔奖单从金额上讲,据说在北京三环以内只能买100多平的房子。但是，其意义非同凡响。瑞典科学家硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔将部分遗产（920万美元）作为基金，以其利息分设物理、化学、生理或医学、文学及和平5种奖金，授予世界各国在这些领域对人类作出重大贡献的学者。我记得第一次听说诺贝尔奖还是从一个儿童时代的小朋友那里听到,那时还没有金钱上的概念,只有一种神圣般崇敬油然而生。虽然自己现在在大学从事教学科研工作，每年到诺贝尔奖颁发时刻，反省自己这一年的碌碌无为也没为人类作出什么贡献，因此倍感惭愧。
作为大学教师倍感现在应该教育学生为人类作贡献，我们这一辈人很少接受这方面教育，印象最深的也就是毛**曾经在文革期间说，中国这么大，应当对于人类作出较大贡献。可是在生活中我们的衣食住行有多少是我们中国人作出的贡献呢？现在我们中国缺少诺贝尔奖得主，可谁又真正关心能为人类做出什么贡献呢？这方面讲，日本倒是真值得佩服，在二次大战时,美军投向广岛的原子弹上居然安装的日本人发明的八木天线用来给原子弹定位。所以，诺贝尔奖还是比较公正地每年颁发给日本人。
现在环境与教育体制下的学生都是不同程度的精致的利己主义者(钱理群语)。大学就是外行领导内行，外行评价内行就是数数，量化指标，分别是项目、SCI索引论文等等，这样万无一失。大学教授本身就是这个体制的产物,唯利是图、贪得无厌、没有道德底线。全无知识分子的涵养与品行。既然量化指标了，先不择手段的获得项目，再逼着学生写论文交差。学生则想办法逃避工作，跟老师玩老鼠与猫的游戏。各自以自己为中心作着低水平的重复工作。除了大量浪费科研经费，产出那些100年也没人看的SCI索引论文。何谈为人类作出贡献？
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