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孩子过早学习知识是好是坏答案就在这里

已有 367 次阅读 2016-08-17 11:59 标签: 儿童教育早教幼儿园家庭教育心理

小梅子姐姐：记得我经过一所幼儿园门口时，刚好是下午接孩子的时候，一位小朋友见到爸爸后，非常开心的跑向爸爸的怀抱，可爸爸第一句话竟然是：“你没明白的十位的加法，今天搞明白了吗？”，我相信这样的场景家长们经常见到，甚至就发生在自己身上。我们今天探讨的问题就是：过早的学习课业知识到底是好是坏？都2016年了，我们应该有一个正确答案了！

现在许多家长依然把孩子认识多少字、背多少诗、会多少数学知识作为培养孩子的目标，以此为骄傲，认为在其他孩子还不会的时候，我们的孩子已经领先于他们，当孩子上了一年级，看着孩子轻松拿了高分，心里更是高兴万分。可这样的喜悦还可以维持多久呢！？

每个城市都有许多的幼儿园，每个幼儿园的理念和教育方式都不相同，所教出的孩子也就截然不同。有的幼儿园非常重视孩子的动手动脑能力，孩子们经常玩拼图、积木等一些动手动脑的玩具，经常组织各种室外活动，孩子的动手想象能力强，可是这些孩子到大班了，也不认识多少字，数学知识也是寥寥。另有一些幼儿园课业也很多，学的知识非常多，这些孩子认字、背诗、算数、写字样样好。

这样一比较，给人的感觉孩子有天大的区别，不学知识的孩子好像什么都不会，而学知识的孩子就像天才一样，什么知识都懂，都会，让人看了更是让人动心。

其实我们孩子学的多少并非是我们的本意，我们最怕的是上了小学，什么不学的孩子会不会在学业上吃亏，会不会学习跟不上，最后受到打击。其实我们的担心都不无道理，这些孩子会被划分到同一所小学，有的孩子学了那么多课业知识，有的孩子基本不会，到了小学一年级开始，他们都不在同一起跑线上，落后的担心必然是有的。

现在社会上一些家长主张让孩子尽情的玩，有的家长主张让孩子从小学习，我们也不知道到底谁对谁错。其实凡事都不能够走极端。尽情的玩，也是需要在玩中学东西在玩中引导孩子，锻炼动手动脑能力，开阔眼睛，培养激发孩子的想象力，挖掘孩子的兴趣等等。具体如何在玩中学在玩中引导，我们之后再为大家奉上相关文章。今天我们先来谈论下，让孩子从小学习文化知识是否得当呢？首先我是不主张让孩子从小就学习文化知识的，为什么？接下来我会为家长们全面的进行分析，来告诉家长们我为什么是这样的主张。下面的一些小故事（可是真实的哦！）很有意思，家长们也可以把它们讲给你的闺蜜和家长朋友们听听。

在美国曾经有这么一个真实的故事，内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母”O”。这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉**教的。”令人想不到的是，这位母亲立即一纸诉状把薇拉**所在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种能力。诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。

3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，那里的管理人员说，这样能防止它们逃跑。他们的解释是，剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。可是我也感到非常悲哀，今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”

这段辩护词后来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利；也就是拥有想象力的权利。

我相信，家长们看了之上的故事，一开始我们也一定会感觉到不可思议，因为就在我们身边，已经有许多3岁的孩子开始学习英文，甚至26个字母都会写会读了。美国一个州修改宪法把这件事作为依据，可见这个国家对此事的重视程度，也说明这是一件不可小视的、非常严重的教育问题。

我们刚刚去了一趟美国，接下来我们再去德国看一下，看一下德国的宪法。德国把学习过多专业知识也称作过度开发智力。德国人获得诺贝尔奖的人数占总获奖人数的一半，但德国宪法禁止过早让孩子学习文化知识（过度开发智力），避免将孩子大脑变成硬盘(Hard Disk)，要留给孩子更多的想象空间。原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。

来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算”。老师表示反对，并说，“您应该让您的孩子与其他孩子保持同步”。一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。老师进而解释，"孩子过早学习专业知识并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的课业知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘(Hard Disk)，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

我们都知道，无论在诺贝尔奖获奖数量、对待孩子的教育，还有德国人的工业技术上，德国人都是非常领先的，而德国人的宪法中却明令禁止过早学习专业知识。没有过早学习专业知识根本没有影响德国人去获得诺贝尔奖，也没有影响到德国人工业技术的领先，可见过早学习专业知识并不是带给你优势的条件。

欧洲相关国家的教育情况也基本大同小异，例如匈牙利：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、读书、计算等。可这一切，在我们中国，许多幼儿园的课程早已把小学一年级的学习完了。

现在我们从国外回来吧，不知道大家是否知道，山东聊城一公立小学，2013年进行课改试点，招收两个测试班，取消了三年级以下的数学课，采用数学游戏、玩数学的活动取代传统的数学课，增设国学、书法、口语。现在两年过去了，这些孩子进入小学，测试结果是什么呢？当班数学老师王永平说：“三年级开数学课后，这些孩子上手非常快，对数学非常喜欢，每次上课都可以听到孩子兴奋的欢呼。三年级结束，数学的差距基本可以持平。国学、书法、口语的效果也已经体现出来”。

我们要知道孩子三年级前的孩子逻辑思维还比较差，数学对逻辑思维要求较高，三年级开始学习数学如鱼得水，上手非常容易，这个学校三年级结束考试时，发现这两个测试班的平均成绩与其他正常班级基本是一致的。2015年全国小学数学课程峰会，一半的数学老师赞成取消三年级前的数学课程。北京市小学也开始取消一二年级的英语课程，调整至小学三年级零起点教学。

我们更要知道的是，在我们中国，教育部门也是明令禁止幼儿园教授孩子小学课程的，只是我们很多家长总是认为让孩子学的越多越好，学的越扎实越好，总想着这样可以早早的起步，还是抱有知识改变命运的想法。很多私了幼儿园为了满足家长们的需求，开设了学习专业知识的课程。我们会发现，越是大城市的学校，过早学习专业知识的现象也是越少，城市发达程度不同，也必然会影响到教育理念的不同。

看了以上分析介绍，我相信很多家长心中自有明镜，但是许多家长可能会想，可是我们这里的情况不一样啊，我们明知道过早学习不好，可我们的孩子上了小学怎么办呢？就像我昨天写的文章《孩子的起跑线在哪？终点又在哪里？》一样，我们不要把学习专业知识当做孩子的起跑线，更要明白孩子的人生不是短跑，而是一场人生马拉松，我们都知道，短跑比赛起跑越快越好，可是马拉松起跑太快可不是一件好事。更何况你的孩子过早学习之后就可以保证一辈子学习都好？如果因过早学习破坏了孩子应有的想象空间，你又拿什么来挽回呢！？